Sujet brevet corrigé - sujet Amérique du Nord - Français 2024 - Grammaire, compréhension et dictée

Astuce

Pour aborder la partie compréhension et compétences d’interprétation/Grammaire et compétences linguistiques il faut au préalable avoir lu le texte, bien sûr, mais aussi le paratexte, c’est-à-dire tous les éléments en italiques qui gravitent autour du texte. Attention, ces éléments ne peuvent pas être utilisés pour justifier une réponse. Pour répondre, il faut nécessairement et uniquement se baser sur des éléments du texte.
Il ne faut pas hésiter à noter ou surligner les éléments que semblent importants, dans le texte et le paratexte.
Enfin, une fois le texte lu, on peut lire les questions. Il est conseillé de les lire en intégralité avant de commencer à répondre, car elles peuvent apporter un éclairage sur le sens du texte et ont une construction logique, elles se complètent, et ne demanderont jamais deux fois la même chose. Si deux réponses se ressemblent beaucoup trop, c’est qu’il faut relire les questions et modifier les réponses.
Sauf rares exceptions, toutes les réponses d’interprétation ou de relevé doivent être justifiées avec des citations prises dans le texte.
Dans le cas d’une question double, il faut s’assurer de bien avoir répondu à toutes les questions.

• Quel titre donneriez-vous à ce passage ? Justifiez votre réponse à l’aide de deux éléments tirés du texte. (5 points)

Astuce

Ici, il est question d’évaluer la capacité du candidat à résumer en quelques mots, voire un seul, sous forme de titre, ce qu’il a compris du texte qui lui est proposé, et de vérifier en même temps si ce dernier est compris. Il faut donc avoir bien lu, peut-être deux ou trois fois si nécessaire, le texte, et penser à justifier la réponse avec des éléments tirés du texte.

Il est possible d’intituler cet extrait : « Une forêt contre les hommes ». Ce texte met en avant la résistance de la nature face à l’invasion des humains qui tentent de la raser pour construire une ville à sa place. Le lecteur assiste à un véritable combat entre ces deux entités. Deux phrases représentent bien cette opposition, la première du texte « L’emplacement était superbe pour bâtir une ville. » et les lignes 11 à 13 « Les murailles grandissaient moins vite que les arbres, et, sitôt élevées, croulaient sous l’effort des racines toujours plus vivantes ». Cette opposition se retrouve aussi dans le titre même de la nouvelle, Wood’stown, étant composé de wood, signifiant « forêt » et town, signifiant « ville ».

Astuce

Ce genre de questions a pour objectif de vérifier l’aptitude du candidat à repérer dans le texte les éléments importants. Il s’agit ici d’avoir bien lu le texte. Les premières questions permettent surtout de s’assurer que le sens du texte est compris. Elles servent également de béquille pour les questions un peu plus poussées qui arrivent par la suite.

Il est ici question de la résistance menée par la forêt elle-même, contre les humains et leur désir de construire une ville à sa place. On peut retrouver cette résistance à plusieurs reprises : tout d’abord aux lignes 8-9, où l’auteur écrit « quand on l’abattait par un bout elle repoussait d’un autre » ici, on comprend que la forêt ne se laisse pas abattre et réagit face à chacune des attaques des humains. On retrouve cette réaction rapide de la forêt aux lignes 11-12 : « Les murailles grandissaient moins vite que les arbres ». Enfin, malgré la persévérance des humains, la forêt reste forte, comme le montre la fin du deuxième paragraphe : « l’effort des racines toujours vivantes. ».

Astuce

Le but ici est de voir si le candidat est capable d’expliciter un ou plusieurs termes du texte en s’appuyant sur divers éléments issus de ce même texte. Il faut également être capable de mobiliser des connaissances plus littéraires, comme les procédés d’écriture (ou figures de style).
On peut voir que les trois premières questions se concentrent sur l’ordre chronologique du texte et permettent de s’assurer de la compréhension globale de celui-ci. Les réponses seront utiles pour les questions suivantes.

La ville est qualifiée d’« insolente » car elle a fini par remplacer la forêt, malgré sa résistance. À la suite d’un combat acharné, les humains ont fini par prendre le dessus et remplacer la forêt par une ville, ce que l’on retrouve aux lignes 30-31 : la ville « lui avait pris sa place au bord du fleuve ». La ville est également qualifiée d’« insolente » car en plus de prendre la place de la forêt, elle s’offre le luxe de s’étendre sur de très grandes distances, comme le montre l’énumération (ou accumulation) des lignes 22 à 25, la ville « s’étendit aux bords de la Rivière-Rouge, avec ses larges rues alignées, numérotées, rayonnant autour des places, sa Bourse, ses halles, ses églises, ses écoles, et tout un attirail maritimes de hangars, de douanes, de docks, d’entrepôts, de chantiers de construction pour les navires ». Enfin, cette immense ville donne l’impression de « narguer » la forêt, exhibant le bois qu’elle lui a pris pour se construire, comme le montre la dernière phrase du texte « Tout Wood’stown était fait avec sa vie à elle. »

Astuce

Il s’agit ici d’une question qui permet au candidat de mobiliser ses connaissances et de vérifier ses acquis. Il y a deux questions, séparées par un a. et un b. Il faut s’assurer d’y avoir répondu, tout en indiquant bien un a. et un b. pour que le correcteur sache à quoi correspondent les réponses.
Pour la question b., il s’agit de relever des éléments. Pour réaliser un relevé, il faut recopier les éléments du texte sur la copie, tout en utilisant des guillemets (« ») et en indiquant la ou les lignes où on peut les retrouver dans le texte.

a. Ce qui caractérise la forêt dans ce texte, c’est sa ténacité et sa combativité. Elle s’est défendue jusqu’au bout.

b. La ténacité de la forêt se retrouve tout au long du texte grâce à la personnification de cette dernière. Elle est présentée comme une combattante, comme le montre le grand nombre de verbes d’action qui lui sont liés : « elle repoussait » (l. 9), « se rajeunissait » (l. 9), « une masse sombre et menaçante s’étalait », « C’était la forêt qui regardait. » (l. 29). Enfin, le champ lexical de la guerre, fortement présent dans les paragraphes deux et trois, renforce le portrait de la forêt : « ses blessures » (l. 9), « cette résistance » (l. 14), « lutter » (l. 17), ou encore « s’abattit » et « mort » (l. 19).

Astuce

Ce genre de questions, très générales, vise à évaluer la capacité du candidat à rendre compte de sa compréhension générale du texte. Il s’agira alors de formuler un avis, en s’appuyant sur des éléments pris dans tout le texte. Le candidat n’est plus guidé par une mention de lignes ou une citation dans la question.

Les relations entre les hommes et la nature est conflictuelle. Les hommes est directement opposé à la nature car il souhaite la remplacer. Ils désirent raser toute une forêt pour s’y établir et construire une ville. Les hommes tentent de dominer la nature très vite dans l’extrait. Dès le deuxième paragraphe, il est agressif : « Dès que le gouvernement de Washington eut accordé la concession, charpentiers et bûcherons se mirent à l’œuvre » (l. 6-7). Seulement, ils se retrouvent face à un adversaire coriace. En effet, le deuxième paragraphe montre une nature combative (« quand on l’abattait par un bout elle repoussait d’un autre, se rajeunissait de ses blessures, et chaque coup de hache faisait sortir des bourgeons verts » l. 8-10) et qui a même le dessus sur eux pendant un moment (« Les rues, les places de la ville à peine tracées étaient envahies par la végétation. » l. 10-11).
Malheureusement, dès le paragraphe suivant, les hommes prennent le dessus en mettant le feu à la forêt (« les grands arbres au-dessus flambaient comme des cierges. » l. 16-17) et sortent du combat victorieux (« La neige s’abattit comme une seconde mort […] Désormais on pouvait bâtir. » l. 18-20). Toutefois, cette victoire est nuancée par la fin de l’extrait car les hommes ont eu besoin du bois de la forêt pour construire sa ville (« Tout Wood’stown était fait avec sa vie à elle. » l. 31). Enfin, le quatrième paragraphe montre que malgré la victoire des hommes, ses relations avec la nature resteront toujours conflictuelles, car elle est toujours présente, menaçante et guette (« une masse sombre et menaçante s’étalait en demi-cercle. C’était la forêt qui regardait. » l. 28-29).

Astuce

Quel que soit le sujet, il y aura toujours une question portant sur la comparaison entre le texte et une image d’illustration. Il peut s’agir d’un dessin, d’une photographie, d’une peinture, d’une affiche de film ou d’une pièce de théâtre, d’une couverture de livre, etc.
Cette question permet de vérifier que le candidat est capable de lier deux œuvres, de faire des parallèles en entre elles, de montrer en quoi elles se répondent, se complètent ou s’opposent en comparant et rapprochant des éléments du texte et de l’illustration. Elle est également l’occasion de constater et d’évaluer la capacité d’analyse d’une œuvre picturale du candidat.

Cette photographie représente une ville chinoise, Liuzhou Forest City, conçue par l’architecte Stefano Boen au XXI^e siècle, décrite comme une « ville-forêt ». On retrouve dans ce nom une idée proche de celle de la ville de Wood’stown, décrite dans la nouvelle de Daudet. En effet, les deux noms rapprochent la forêt et la ville.
Tout comme la ville de Wood’stown, Liuzhou est au cœur de la forêt. Les bâtiments sont entourés et recouverts de végétation, la forêt autour semble dense, épaisse et vivace. Cependant, contrairement à Wood’stown, la construction ne s’est pas faite au détriment de la forêt, mais en harmonie avec celle-ci. Les bâtiments et la nature s’entremêlent harmonieusement, et ni l’homme ni la nature ne semble vouloir prendre le dessus sur l’autre.
Ces deux documents proposent une vision différente de la relation homme/nature : la nouvelle de Daudet montre un groupe d’hommes qui cherchent à s’installer au détriment de la nature, alors que la photographie de la ville de Liuzhou montre un rapprochement des deux entités. Ceci peut s’expliquer par le fait que les enjeux ne sont pas les mêmes, dans la nouvelle Wood’stown, les humains cherchent à s’installer, tandis qu’aujourd’hui, ils cherchent à protéger la nature et à lutter contre le réchauffement climatique.

Astuce

Toute cette partie vise à contrôler et évaluer les compétences et connaissances grammaticales, syntaxiques et linguistiques du candidat. La compréhension des mécanismes de la langue est importante pour comprendre à la fois le fond, la forme et leur lien.

a. Nous trouvons dans cette phrase « regardait », qui est le verbe « regarder » conjugué à l’imparfait (à la troisième personne du singulier) et « avait pris », qui est le verbe « prendre » conjugué que plus-que-parfait (également à la troisième personne du singulier).

Rappel

Le verbe conjugué se trouve, généralement, après le sujet. On ne peut pas le supprimer et si on change le temps de la phrase, sa terminaison changera également.

b. Le verbe « regarder » à l’imparfait décrit ici une action qui s’inscrit dans la durée, il a donc une valeur d’action longue. Le verbe « prendre » au plus-que-parfait exprime, quant à lui, une action qui s’est déroulée avant une action au passé, ici, « regarder » à l’imparfait.

Astuce

Les valeurs des temps sont à connaître, il s’agit d’une question qui revient souvent. Une valeur donne une indication sur l’emploi d’un temps, elle permet également d’établir une chronologie des évènements.

Astuce

Il s’agit ici aussi d’une question qui revient régulièrement au brevet. Il faut donc s’assurer, pendant les révisions, d’être sûr de bien connaître les fonctions et les manipulations pour les déterminer en cas de doute.

a. « Jour et nuit » est un complément circonstanciel de temps.

b. Il est possible de le déplacer ou le supprimer sans que cela ne change le sens de la phrase : « Une fumée étouffante emplit l’épaisseur des fourrés […] » ou « Une fumée étouffante emplit jour et nuit l’épaisseur des fourrés […] ».

Rappel

Quand la question demande de préciser une manipulation, il ne faut pas juste l’expliquer, il faut également l’écrire. Dire « on peut déplacer/supprimer l’élément » ne suffit pas, il faut proposer une phrase qui illustre la modification.

a. le mot « emplacement » se compose du radical « place » auquel ont été accolés le préfixe « en » qui devient « em » avec la proximité du « p » de « place » et le suffixe « ment ».

Astuce

Il s’agit ici de vérifier les connaissances lexicales du candidat. Comme pour les questions des valeurs des temps ou des fonctions dans la phrase, il s’agit d’une question qui revient fréquemment. Il faut donc s’entraîner à cet exercice en amont.

b. Le mot « emplacement » est un nom commun.

Astuce

L’article « l’ » est un indice qui permet d’identifier un nom commun. De plus ici, « emplacement » est le sujet du verbe « être » : « L’emplacement était superbe ».

c. On peut citer « place » et « placement » comme mots de la même famille.

« Dès que le gouvernement de Washington eut accordé la concession, charpentiers et bûcherons se mirent à l’œuvre ; mais vous n’avez jamais vu une forêt pareille. Cramponnée au sol de toutes ses lianes, de toutes ses racines, quand on l’abattait par un bout elle repoussait d’un autre, se rajeunissait de ses blessures, et chaque coup de hache faisait sortir des bourgeons verts. Les rues, les places de la ville à peine tracées étaient envahies par la végétation. Les murailles grandissaient moins vite que les arbres et, sitôt élevées, croulaient sous l’effort des racines toujours vivantes. »

Astuce

Pour aborder la réécriture, il est conseillé dans un premier temps de lire la consigne et d’identifier clairement la ou les modifications demandées (on peut les surligner, le sujet n’est pas à rendre). On lit ensuite le texte à réécrire, sans se précipiter et en relevant (en soulignant ou surlignant) les éléments à transformer. Ici, il s’agit de réécrire le texte au futur. Il faudra donc repérer les verbes à transformer, tout en tenant bien compte des sujets qui les accompagnent pour ne pas se tromper de terminaison. Il faut également bien faire attention aux verbes pronominaux.

Le barème de l’exercice de réécriture est d’un point par erreur. On compte aussi bien les erreurs de transformation (une transformation oubliée, fausse ou un élément transformé qu’il ne fallait pas modifier) que les erreurs de copie. Il est donc important de se relire.

Proposition de correction :

« Dès que le gouvernement de Washington accordera la concession, charpentiers et bûcherons se mettront à l’œuvre ; mais vous ne verrez jamais une forêt pareille. Cramponnée au sol de toutes ses lianes, de toutes ses racines, quand on l’abattra par un bout elle repoussera d’un autre, se rajeunira de ses blessures, et chaque coup de hache fera sortir des bourgeons verts. Les rues, les places de la ville à peine tracées seront envahies par la végétation. Les murailles grandiront moins vite que les arbres et, sitôt élevées, crouleront sous l’effort des racines toujours vivantes. »

Les toits rouges des monuments publics, les clochers des églises, le plancher des maisons et jusqu’au bois des lits, tout était saupoudré d’une teinte verte, mince comme une moisissure, légère comme une dentelle. De près, c’était une quantité de bourgeons microscopiques, où l’enroulement des feuilles se voyait déjà. Cette bizarrerie des pluies amusa sans inquiéter ; mais, avant le soir, des bouquets de verdure s’épanouissaient partout sur les meubles, sur les murailles. Les branches poussaient à vue d’œil ; légèrement retenues dans la main, on les sentait grandir et se débattre comme des ailes.

Pour cette dictée, il y avait peu de difficultés, la principale étant les chaînes d’accord, et quelques points d’orthographe à connaître. Toutes ces erreurs peuvent facilement être corrigées en écoutant attentivement à la première lecture et en se relisant.

Ces erreurs sont celles qui coûtent le plus cher : un point de moins par erreur. Il faut donc faire très attention, car la dictée n’est que sur dix points.

• Les accords dans les groupes nominaux :

Il faut tout d’abord bien identifier le nom noyau et ses déterminants. Une fois que l’on a déterminé le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel) du nom et de son déterminant, il faut regarder ce qui entoure le nom. Y a-t-il un adjectif ? Est-il bien accordé ? Y a-t-il un autre complément ?

Par exemple : « Les toits rouges des monument publics ». Dans cette phrase, le nom noyau est « toits », nom commun masculin. On constate à la présence du -s final et du déterminant « les » qu’il s’agit d’un nom commun au pluriel. Le nom est suivi de l’adjectif de couleur « rouges ». Il faut donc l’accorder en genre et en nombre avec le nom « toit »

Attention

Tous les adjectifs de couleur ne s’accordent pas nécessairement. Les adjectifs issus d’un nom commun ne s’accordent pas : « un mur orange/des murs orange. »

Le groupe nominal « les toits rouges » est complété par « des monuments publics ». Ici l’accord du complément du nom fonctionne comme celui du GN « les toits rouges » : on identifie d’abord le nom, puis le déterminant et enfin un éventuel adjectif.

• Tout/ce :

Le mot « tout » (« tout était saupoudré ») est masculin singulier, il reprend toute l’énumération du début de la dictée. Les éléments cités forment « un tout ».

« C’était une quantité ». Bien que le « c’ » renvoie à tout ce qui a été énuméré plus tôt et à « une quantité de bourgeons » il reste neutre : « cela était ». Le verbe qui suit sera donc accordé au singulier et à la troisième personne.

• « retenues » :

On accorde le verbe « retenir » utilisé comme adjectif (dans sa forme participe passé) avec « les branches » donc il ne faut pas oublier la marque du féminin, -e-, et celle du pluriel, -s.

• L’accord sujet-verbe :

Pour l’accord du sujet et du verbe, on procède comme pour l’accord dans le groupe nominal. On repère d’abord le sujet, son nombre et son genre, puis le verbe. On prête attention au temps utilisé qui déterminera, avec le genre et le nombre du sujet, la terminaison à employer.

Dans cette dictée, on retrouve la troisième personne du singulier et la troisième personne du pluriel.

Les temps employés sont le passé simple (« amusa ») et l’imparfait (« c’était »).

Attention

« Était saupoudré » n’est pas le plus-que-parfait du verbe « saupoudrer », mais l’imparfait du verbe « saupoudrer » à la voix passive. Le plus-que-parfait du verbe « saupoudrer » serait « avait saupoudré ».

-é/-er : Pour savoir s’il faut terminer un verbe par -é (le participe passé) ou -er (l’infinitif), il faut remplacer le verbe du premier groupe par un verbe du troisième groupe. Souvent, par facilité, on utilise le verbe « mordre », qui a un participe passé facilement identifiable : « mordu ».

« tout était saupoudré/saupoudrer » → « tout était mordu » ou « tout était mordre » ? → « Tout était mordu ». « Mordre » est au participe passé, on écrira donc « tout était saupoudré ».

« sans inquiéter/inquiété » → « sans mordu » ou « sans mordre » ? → « sans mordre » donc : « sans inquiéter »

Les fautes d’orthographe font perdre un demi-point, donc il faut aussi être très attentif car, comme pour les fautes d’accord, il est facile de vite perdre beaucoup de points. Dans cette dictée, il y avait peu de difficultés orthographiques. En cas de doute, il ne faut pas hésiter à utiliser un brouillon et trouver des mots de la même famille.

• « clocher / plancher » : Ces mots finissent par -er, mais ne sont pas des verbes.

• « saupoudré » : il faut bien faire attention au son [o] s’écrit -au, et non -o. Attention aussi à ne pas écrire « sepoudrer ».

• « moisissure / dentelle / feuilles / bizarrerie / épanouissaient / murailles / poussaient / débattre »

• « moisiSSure / épanouiSSaient / pouSSaient » : il ne faut pas oublier le -ss- dans ces mots pour ne pas écrire le son [z] mais [s]. Il ne faut pas non plus écrire -ç-.

• « muraiLLes / feuiLLes » : le son [j] s’écrit ici avec deux -l- et non pas un -y-. De plus pour le mot « feuilles », il ne faut pas oublier le -u- après le premier -e-, pour écrire le son [oe] et non le son [ə] comme dans « de ».

• « dentelle » : dans le cas de ce mot, le double -l- permet d’accentuer le -e- qui le précède.

• « bizarrerie / débattre » : il ne faut pas oublier de doubler le -r- de « bizarrerie » et le -t- de « débattre » pour respecter l’orthographe de ces deux mots.

• « bourgeons » : Il ne faut pas oublier le -e- entre le -g- et le -o- pour écrire le son [ʒ] (comme dans « gens ») et non [g] (comme dans « gant »).

• « bouquets » : contrairement à « clocher » le nom « bouquets » s’écrit -et à la fin.